د. ميس الحراحشه تكتب: التعليم خارج الأسوار - بغية الإبداع والابتكار والانتقال لتوليد الأفكار

لقرون كان التعليم محبوساً داخل 4 جدران: سبورة، مقاعد، وجرس. لكن العالم تغير. المشكلات أصبحت معقدة، والوظائف أصبحت تطلب "عقول مبتكرة" لا "ذاكرة حافظة".
هنا ظهر مفهوم التعلم خارج الأسوار، أي الخروج بالتعليم من القاعة إلى الحياة. الهدف ليس نقل معلومة، بل توليد فكرة

وهنا يتبادر للذهن لماذا خارج الأسوار الان ؟؟
يكمن الجواب في ان الأسوار تقتل الفضول داخل الصف فاللطالب يتلقى. خارج الصف الطالب يسأل، يجرب، يخطي.
وتكمن الاجابة ايضا ان المشكلات الحقيقية لا توجد في الكتاب. تغير المناخ، الفقر، زيادة الأزمات..وحلها يحتاج الى اجراء ميداني لا نظري فقط.
فضلا عن ان الذكاء الاصطناعي له دور فى الحفظ فالمعلومة موجودة في ثانية فالمطلوب الآن هو من يستطيع أن يربط فكرتين ويولد فكرة ثالثة؟ وهذا لا يحدث إلا بالتجربة.

و التعليم خارج الايوار
هو أي تعليم يحدث خارج البيئة الصفية التقليدية بهدف خلق قيمة جديدة ويشمل:التعلم بالمشاريع فالطلبة يحلون مشكلة حقيقية في المجتمع. مثال: تصميم حل لترشيد الماء في المدرسة.
فضلا عن ان التعلم في المجتمع يشمل زيارات للمصانع، المستشفيات، الشركات الناشئة، المتاحف. الطالب يرى كيف تطبق الفكرة.. والتعلم بالطبيعة مز خلال استخدام الحدائق، المختبرات المفتوحة، والبيئة كفصل دراسي لتنمية الملاحظة والإبداع. اما التعلم الرقمي المفتوح من خلال منصات، مختبرات افتراضية، Hackathons... مكان لا حدود له.
اما هن العلاقة بين الخروج من الأسوار والإبداع
الإبداع = فكرة جديدة + تطبيق . اما داخل الأسوار نعطي "فكرة جاهزة. اما خارج الأسوار نعطي مشكلة مفتوحة والطالب هو من يقوم بتولبد الحل.
مز خلال الاحتكاك فحين يلتقي الطالب مع مهندس، والمزارع، والفنان... يقوم بتولبد روابط جديدة في دماغه.

وقد يواجع ذلك عدد من التحديات . كامناهج الجامدة مربوطة بوقت وحص وامتحانات. والخوف من المخاطرة: كموقف الأهل والإدارة من "الفوضى وضياع الوقت. .وإذا أردنا أجيال مبتكرة، يجب أن نكسر الأسوار أولاً. فالتعليم داخل الأسوار ينتج موظفين. اما التعليم خارج الأسوار ينتج مفكرين ورُوّاد
والهدف ليس أن نُخرج الطالب من الصف، بل أن نُدخل العالم إلى عقل الطالب. حينها فقط ننتقل من استهلاك المعرفة إلى توليد الأفكار.