بقلم : سارة طالب السهيل
اجتهد النظام التعليمي بالمملكة الهاشمية في تطوير التعليم بدءا من مرحلة رياض الاطفال ايمانا بأهمية هذه المرحلة في تشكيل المعالم الأساسية لشخصية الإنسان، حيث تتكون فيها حوالي 50% من القوى الذهنية والنمو اللغوي وتكون المفاهيم الاجتماعية والأخلاقية، وتحديد السمات الجوهرية لشخصية الإنسان في المستقبل.

فمرحلة الطفولة هي بستان حساس كما قال العالم الالماني فريدريك فروبل بالقرن التاسع عشر، ينمو فيها الأطفال مثل النباتات الصغيرة بتلقيهم حب واهتمام مربية الروضة. ولذلك فهي تحتاج الي الاهتمام التربوي لتأمين طفولة سوية لضمان قوى بشرية قادرة على العطاء والتنمية مستقبلا.

فريدريك كاناول من اطلق مسمي رياض الاطفال، وهو مسمي يبرز احتياج طفل هذه المرحلة إلى روضة أو حديقة يجري ويلعب ويقفز في أنحائها، ويكون نموه من خلال هذا اللعب، فطفل هذه المرحلة يمتاز بكثرة التساؤل والاستفسار وشدة الانفعال وسرعته، ويستطيع إدراك ما حوله من خلال نشاطه واستفساراته.

وقد ترجمت المملكة الهاشمية الأردنية اهتمامها البالغ بالطفولة في التوسع في انشاء رياض الاطفال حكومية والخاصة وزودتها بالمناهج الحديثة والبرامج المؤهلة لتنشئة هذه المرحلة.

وسعت السياسة التعليمية لرياض الاطفال الي تنمية الطفل الاردني وتزويده بمهارات العصر وتأهيله للمراحل التعليمية اللاحقة بما يناسب عصره المستقبلي من خلال الإستراتيجية الوطنية لتنمية الموارد البشرية 2016- 2025، رؤية الأردن 2025، وتحقيق أهداف التنمية المستدامة، الرؤية الملكية نحو مستقبل التعليم في الأردن، وفق محاور اساسية منها التوسع في التعليم ما قبل المدرسي، وتوفير البيئة التعليمية المناسبة من مدارس ومرافق تعليمية حديثة، وتوظيف التكنولوجيا في التعليم وصولا لتحقيق الابداع والتميز والريادة، وتطوير المناهج، والاه?مام بالمعلمين اعدادا وتأهيلا وتدريبا.

فقد توسعت المملكة في إنشاء رياض الاطفال وزيادة نسب الالتحاق بها من كلا الجنسين، تمهيدا للوصول إلى إلزامية التعليم ودورها في تنمية الطفل واعداده.

ووفقا للإحصائيات الرسمية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم، الى أن نسبة الالتحاق في التعليم ما قبل المدرسي في القطاعين العام والخاص بلغت نحو 2ر62 بالمئة، فيما ارتفعت نسبة الالتحاق في الصف الأول الاساسي الى 97 بالمئة، في الوقت الذي بذل الاردن فيه جهودا كبيرة للحفاظ على مستوىً متدنٍ في محو الأمية عند 6 بالمئة، مقارنة بالدول العربية الأخرى.

حيث تم استحداث 1160 روضة للأطفال في المدارس الحكومية، و 2052 روضة في القطاع الخاص، و 50 روضة في السلطات التعليمية الأخرى، بجانب تعديل تشريعات بتأسيس وترخيص المدارس الخاصة والاجنبية، واقرار معايير الاعتماد لرياض الأطفال بالتعاون مع المجلس الوطني لشؤون الأسرة.

تعريف رياض الاطفال:

هي مؤسسة تربوية تستقبل الطفل من 03 إلى 06 سنوات، وتهتم بتزويد الطفل المدركات والقيم عبر برامج تربوية تعليمية متكاملة وتحتوي على كل جوانب النمو بهدف تهيئة والتأسيس قاعدة صحيحة وسليمة للتعلم ولتكوين شخصية متوافقة ومتكيفة مع معايير وقيم المجتمع، ويشترط على من يخطط لانشطة ومناهج الطفولة المبكرة، مراعاة متطلبات التكامل في كل من النمو والتعلم، صحيا، وجسميا، وعقليا ونفسيا، بجانب الاهتمام بالمشاعر والتفكير والجوانب الروحية.

مفهوم رياض الأطفال في الأردن:

مؤسسات تربوية واجتماعية، تقوم بتأهيل الطفل تأهيلاً سليماً لدخول المرحلة الأساسية ؛ وذلك لكي لا يشعر بالانتقال المفاجئ من البيت إلى المدرسة، تاركة له الحرية التامة لممارسة نشاطاته واكتشاف قدراته وإمكاناته، وبذلك فهي تساعده على أن يكتسب خبرات جديدة.

مراحل تطور رياض الاطفال بالأردن:

فالمملكة دأبت منذ عام 1999 في انشاء رياض الأطفال الحكومية وتعميمها على جميع المدارس الحكومية وترخيصها وفق أسس ومعايير تشريعية أقرها قانون التربية والتعليم الحديث، قانون رقم (3) لعام 1994م، الذي أكد على أهمية مرحلة رياض الأطفال بوصفها مرحلة تعليمية وحلقة من حلقات التعليم في الأردن.

وواصلت الأردن تطويرها رياض الاطفال بخطة التطوير التربوي نحو اقتصاد المعرفة Education Reform for the Knowledge Economy (ERfKE)، التي ركزّت على مرحلة الطفولة المبكرة وإعداد الأطفال للتعلّم في مرحلة رياض الأطفال، مثلما ركزّت على تحسين البيئة الصفية، وإعداد منهاج مخطط له بعناية ؛ ويعمل على توفير فرصٍ للتطور والتعلم، ويزودهم بالمعارف والمهارات والخبرات الضرورية على نحو متكامل في الجوانب الانمائية كافّة، بجانب برنامج التطوير التربوي على رفع الكفاءة المؤسسية التعليمية بتحقيق تنمية مهنية مستمرة للعاملين في مجال ري?ض الأطفال.

أطلقت وزارة التربية والتعليم في عام 2004م منهاجاً مقترحاً لتعليم أطفال الروضة تحت مسمى (المنهاج الوطنيّ التفاعليّ: الأسس الحديثة لتربية أطفال الروضة وتعليمهم). ويشتمل المنهاج على وثيقتي الإطار النظري والعملي، إضافة إلى كتب الأنشطة الكتابية باللغتين العربية والإنجليزية، وأنشطة الرياضيات باللغتين العربية والإنجليزية.

ونتيجة للدراسات التي تناولت تحليل المنهاج الوطني التفاعلي وتقويم عملية تطبيقه من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال ومديراتها اشتمل المنهاج الوطني التفاعلي (الطّبعة المطوّرة). الذي اشتمل على كتاب أنشطة الطفل العملية لمعلّمة رياض الأطفال، والكتاب المرجعي لمعلّمة رياض الأطفال، وكتاب الأنشطة باللّغة العربيّة، وكتاب الأنشطة باللّغة الإنجليزية، والوسائل والمواد المرافقة. وقد بدأ تطبيق هذا المنهاج رسمياً منذ بداية الفصل الدراسي الأول 2007/ 2008م.

واقع الامان

ووفقا لملف «الدستور» المنشور 11 يونيو في بحث واقع الأطفال في المملكة، العام الماضي وحماية حقوقهم كافة، فان وزارة التربية والتعليم بالأردن أولت اهتمامها بتوفير البيئة الآمنة للأطفال في السنوات الأولى تحديدا كأساس البدء والبناء، حيث بلغ معدل الالتحاق الإجمالي في مرحلة رياض الأطفال بالمستويين الأول والثاني 41.1% في تقديرات حكومية للعام 2021، فيما تطمح الحكومة رفعه إلى 100% في العام 2033، وبلغ معدل الالتحاق بالتعليم الأساسي 97.9%.

وبلغ عدد الأطفال الملتحقين برياض الأطفال الحكومية للعام الدراسي 2023 بلغ 65142 طفل وطفلة، موزعين على 2949 شعبة.

موضوع البحث

يعد تطوير رياض الأطفال في الأردن أمرًا ذا أهمية بالغة، حيث يشكل هذا العمر المبكر أساسًا حيويًا لنمو الأطفال وتكوين شخصياتهم. يتطلب تطوير هذه المرحلة الحيوية التركيز على عدة جوانب منها المعلم، المناهج، البيئة التعليمية، والوسائل التعليمية.

تهدف هذه الدراسة إلى فهم كيف يمكن تحسين هذه العناصر لتحقيق تجربة تعلم أفضل للأطفال في رياض الأطفال في الأردن.

الراي